Василена Динчева е учителка по математика. И преди от това изречение да ви е настръхнала косата, уточняваме, че тя не спада към класическия образ на преподавателя. В своя път разбира различни „алгоритми“ за професията. И старанието ѝ е да направи интересното и математиката възможни в едно и също уравнение.
Василена Динчева. Снимка: Личен архив
За втора поредна година преподава на осмокласници – възраст, която сякаш върви автоматично с възклицанието „Майко мила“. Василена обаче възразява с „Хубаво ми е!“.
От 2020 г. започва приключението си в класната стая като част от екипа на „Заедно в час“. Първо преподава в столичното 27 СУ „Академик Георги Караславов“, където ръководството и останалите учители я посрещат с подкрепа, за да започне с уверен старт. Сега е учителка в 31 СУЧЕМ „Иван Вазов“.
Василена е завършила НПМГ „Акад. Любомир Чакалов“, а след това записва специалност „Индустриален мениджмънт“ в Техническия университет в София. След дипломирането си обаче поема в съвсем различна посока – десетина години работи на кораб и опознава света.
А когато си разбрал толкова много за него, вероятно е по-лесно да влезеш в обувките и на учениците, тези малки вселени.
С Василена си говорим за математиката, образованието и как да стане то по-достъпно.
Кое в учителската професия Ви вдъхновява?
Най-голямо вдъхновение за мен са успехите на учениците ми, макар и с плахи и несигурни крачки. Техният талант и желание да учат мога да провокирам чрез проектите и задачите, свързани с математиката.
Вдъхновява ме, когато учениците си помагат, когато са мили един към друг и към мен. Усещането за успех след края на учебния ден е безценен.
Защо решихте да станеш учител по математика към „Заедно в час“?
Търсех общност с нова енергия и потенциал за промяна в обществото и образованието. Запознавайки се с моите обучители, с техните очаквания и изисквания към мен, нарасна още повече желанието ми да търся нови подходи и методи, с които да преподавам на децата, за да провокирам у тях желание да учат и да станат достойни и отговорни личности – истинска инвестиция за бъдещето.
На колко големи ученици преподавате и как привличате вниманието им към математиката?
Преподавам на ученици от 5. до 12. клас, като подходът ми е различен според възрастта. При петокласниците използвам реални житейски ситуации. За да научим какво са „квадратни метри“, измислям ролята на брокера и се учим да пресмятаме цената на апартаменти с различна квадратура.
С учениците от 8. клас работим по проекти с помощта на технологии като Canva, PowerPoint и Excel, което ги мотивира. При дванадесетокласниците акцентът е върху академичния успех и подготовка за университет, като индивидуализирам задачите според интересите им.
Защо трябва да знаем корен квадратен от 126, ако в магазина само 1+1=2 е достатъчно?
Познанията се градят стъпка по стъпка – след като знаем 1+1, следва да разберем 1 по 1, после корен квадратен и т.н. Натрупването на знания ни прави способни да решаваме сложни житейски проблеми.
Животът е сложен, а математиката ни дава инструменти да го разбираме по-добре и да посрещаме предизвикателствата по-подготвени и уверени.
Съгласна ли сте с промените на МОН, свързани с математиката? Нужна ли е втора задължителна матура?
Подкрепям идеите за промени, но смятам, че трябват повече практически задачи и учене на открито, а не просто увеличение на броя часове. Промени трябва да се въвеждат плавно, най-добре още от предучилищна възраст.
Рязкото увеличаване на учебното натоварване само може да доведе до повече стрес, както за децата, така и за техните родители. Балансът с изкуства, езици и спорт е също толкова важен, а времето, прекарано със семейството – безценно.
Вярвам, че образованието трябва да бъде цялостна дългосрочна стратегия, а не експеримент.
Защо математиката плаши учениците и родителите?
Страхът идва от неувереност и липса на познание, предавани от поколение на поколение. Често задачите не се представят по начин, близък до живота, което прави материала сух и неразбираем. За да преодолеем страха, е нужно да направим математиката близка, релевантна и значима, и трябва да покажем на децата нейната роля и място в живота.
Как да направим преподаването по-интересно?
Трудностите започват рано, особено с текстовите задачи, поради ниското ниво на четене с разбиране. В началните класове е важно да се учи повече чрез игра и опит, докато същевременно децата се насърчават да четат повече. Включването на родителите като активни участници в класната стая може да обогати процеса чрез реални примери как математиката е необходима, важна и полезна в много професии.
Мултидисциплинарни проекти като моята мечта да разгледаме Хеопсовата пирамида през призмата на различни науки също могат да стимулират ученическото любопитство и креативност.
Още не сме свършили, скрол надолу
Как се пишат учебниците и има ли проблеми с програмата?
Учебниците и програмата често се пишат без ясна дългосрочна визия и не са достатъчно свързани с нуждите на съвременното общество.
Липсва взаимовръзка с други науки и с реалния живот, което ограничава подготовката на учениците за бъдещето.
Какво е състезателната математика?
Състезателната математика е специализирана област, която развива у учениците аналитично мислене, изобретателност и умение за нестандартно решаване на сложни математически задачи извън рамките на стандартната учебна програма. Тя се фокусира върху подготовката и участието в олимпиади, турнири и различни математически състезания.
Каква философия влагаш в преподаването?
„Решавам задачи, следователно съм мислещ човек.“
Математиката ни предизвиква да мислим, а това е безценно.
