Какви са предимствата и недостатъците на предучилищната група в училище и в детската градина? Има ли разлика в подготовката на децата? Имат ли реален избор родителите между двете институции, или изборът е предизвестен?
Приемът
Ако решите да кандидатствате в предучилищна група в училище или в детска градина, то единствено трябва да се съобразите с Наредбата за прием на деца в общинските самостоятелни детски ясли, детски градини и в подготвителните групи в общинските училища на територията на вашата община. В София например се подава онлайн кандидатура чрез информационната система за прием в детските градини и подготвителните групи в училищата – https://kg.sofia.bg. Системата подрежда възможните варианти за подготвителни групи по тип, район, в училище или в детска градина, а в скоби е изписано каква е организацията – полудневна или целодневна.
Предучилищната подготовка е задължителна за децата, навършили 4-годишна възраст. А през учебната 2025/2026 местата в предучилищните групи в общинските училища в София са 1717.
Има ли разлика между предучилищната група в детската градина и в училище?
На въпроси, зададени от Майко Мила, експерти от МОН отговарят, че „разлика между предучилищна група в детската градина и в училище няма, освен институцията, в която се намират“. Нормативните изисквания към организацията и съдържанието на предучилищното
образование са определени в Наредба № 5 от 2016 година за предучилищното образование и са еднакви към групите в детските градини и към тези в училище.
На практика обаче не е точно така.
Родители, които са записали децата си в предучилищна група в училище с полудневна организация, се принуждават да взимат децата си на обяд (най-често 11:30) поради липса на места и условия за следобеден сън или по други причини за липса на целодневна организация. От МОН коментират, че „задължителното предучилищно образование, освен от детските градини, може да се осъществява и от училищата, които могат да осигурят условия за това, при условията и по реда на държавния образователен стандарт за предучилищното образование и на държавния образователен стандарт за физическата среда и информационното и библиотечното осигуряване на детските градини, училищата и центровете за подкрепа за личностно развитие, а за децата на 4-годишна възраст – само когато в населеното място няма детска градина“.
В превод: училището не е задължено да предложи целодневна организация, ако няма условия за това. Именно затова и организацията в много училища, независимо от града, е полудневна от 8:00 до 11:30 часа.
В училищата, в които формата на обучение е целодневна, има леглова база, адаптирани санитарни помещения, приобщаващ екип – логопед, психолог, ресурсен учител и педагогически съветник, самостоятелни междучасия, осигурено столово хранене – закуска, обяд, следобедна закуска.
Има ли разлика в учебния материал?
Няма разлика в образователното съдържание. Държавният образователен стандарт за предучилищното образование се прилага и от детските градини, и от училищата, които осъществяват задължително предучилищно образование.
Характеристиките на предучилищна група в детска градина и в училище на практика:
Предучилищното образование в България е регламентирано от Закона за предучилищното и училищното образование (ЗПУО) и подзаконовите актове на МОН.
| Характеристика | Предучилищна група в детска градина | Предучилищна група в училище |
| Възраст на децата | 5 – 7 години | 5 – 7 години |
| Място на обучение | В рамките на детската градина | В училищна среда |
| Учебна програма | Определена от МОН, с фокус върху игрови и практически дейности | Определена от МОН, по-близка до училищния формат |
| Форма на обучение | Основно игрова, с плавен преход към обучение | По-структурирана, с повече учебни елементи |
| Учители | Педагог с квалификация „Предучилищна педагогика“ | Учител с квалификация за предучилищно и начално образование |
| Продължителност на деня | Целодневна (около 10 часа) | Полудневна (4 – 5 часа) или целодневна (в зависимост от училището) |
| Хранене | Осигурено в детската градина | В училищната столова или от вкъщи |
| Следобеден сън | Да | Не (обикновено) |
Как протича един ден в предучилищна група в училище?
Примерен дневен режим:
- 08:00 – 08:30 – Пристигане на децата
- 08:30 – 09:15 – Учебно занятие (например езикова култура)
- 09:15 – 10:00 – Учебно занятие (математика или околен свят)
- 10:00 – 10:30 – Почивка, игри
- 10:30 – 11:15 – Художествени и приложни дейности
- 11:15 – 12:00 – Игри на открито
- 12:00 – 12:30 – Обяд (в училищната столова или от вкъщи)
- 12:30 – 13:00 – Свободни дейности
- 13:00 – 14:00 – Допълнителни занимания или игри
- 14:00 – 17:00 – При целодневна форма – занималня (самоподготовка, игри)
В училищната среда децата постепенно се адаптират към по-структурирания учебен процес, но все още обучението е игрово и съобразено с детските възможности. Имат междучасия, а групите са малки – между 10 и 15 деца. Но не всички училища имат целодневна форма на обучение (даже тези с целодневна са рядкост), което принуждава родителите да взимат децата си на обяд или да им осигурят платена занималня за втората половина от деня.
Изборът между предучилищна група в детска градина и училище зависи от предпочитанията на родителите, спецификите на детето и възможностите на съответните институции. Ако се чудите къде да запишете детето, при разглеждане на двата варианта по-често се оказва, че детската градина е по-добре за децата – чисто емоционално и практически.
Детската градина – учене чрез игра
„Най-голямото предимство на детската градина е, че осигурява плавен преход между детството и училището“, казва Антоанета Златанска, дългогодишна директорка на детска градина „Чучулига“ в Пловдив. В детската градина децата все още учат чрез игра, което прави ученето приятно и мотивиращо. „В същото време, ние ги подготвяме с базови знания и умения, които ще им бъдат необходими в първи клас. Без излишен стрес, а чрез естествено любопитство“, допълва тя.
Именно затова обстановката е по-игрова и близка до досегашния опит на децата, докато в училището се осигурява плавен преход към първи клас. Няма универсално правилно решение, категорична е директорката – най-важното е детето да се чувства добре и да има положително отношение към ученето.
Примерен дневен режим в предучилищна група в детската градина:
- 07:00 – 08:30 – Прием на децата, свободни игри
- 08:00 – 09:00 – Закуска
- 09:00 – 10:30 – Организирани педагогически ситуации (Основни форми на педагогическо взаимодействие)
- 10:30 – 11:00 – Творчески занимания
- 11:00 – 12:00 – Игри на открито
- 12:00 – 12:30 – Обяд
- 13:00 – 15:00 – Следобеден сън
- 15:30 – 16:00 – Следобедна закуска
- 16:00 – 16:30 – Допълнителна форми на педагогическо взаимодействие
- 16:30 – 19:00 – Игри, спортни и музикални дейности; Изпращане на децата
„Децата в предучилищната група в детската градина имат образователни ситуации по математика, български език и околен свят. Но също така творчески дейности като рисуване, музика и спорт. Голямо внимание се отделя на социалните умения. Децата се учат да общуват, да споделят, да изразяват чувствата си. Разбира се, има време за игри и почивка“, коментира директорката. И допълва, че в детската градина децата изграждат самостоятелност, социални умения и увереност в себе си. Също така развиват езиковите си способности, логическото мислене и фината моторика. „Нашата цел е да ги подготвим не само академично, но и емоционално – да обичат да учат и да се чувстват сигурни в новата си роля като бъдещи ученици.“
Още не сме свършили, скрол надолу
И двата варианта са добри, но изборът зависи от самото дете
Някои деца са по-емоционално узрели и готови за училищната среда по-рано, докато други имат нужда от по-плавен преход, какъвто предлага детската градина. „Важно е родителите да бъдат внимателни към емоционалното състояние на детето. Преходът от предучилищна група към първи клас често предизвиква смесени чувства – вълнение, любопитство, но и притеснение, страх от непознатото, дори тревожност“, казва психоложката Джулия Божидарова. И допълва, че децата се сблъскват с нови правила, различна среда и по-високи очаквания. За да преминат по-лесно през този етап, е важно възрастните да валидират техните емоции – да ги изслушат, успокоят и уверят, че не са сами.
„Помага, когато заедно четем книжки по темата, играят „на училище“, посещават бъдещата класна стая или се срещат с учителката предварително. Тези малки стъпки изграждат чувство на сигурност и увереност, което е в основата на едно спокойно и позитивно начало.“
